Formación

Publicado el 16 de Septiembre de 2006

Brecha Digital en las escuelas rurales

María Noemí Delellis de Arbetman
Fundadora y Presidenta de APAER
Asociación Civil de Padrinos de Alumnos y Escuelas Rurales

En la República Argentina las Escuelas Rurales están ubicadas desde 20 y hasta 100 km. de los centros urbanos. Tratamos de dar a conocer la situación en la que se encuentran estas escuelas rurales ya que hemos comprobado que muy pocos conocen esta realidad. La mayoría no cuenta con redes eléctricas ni con servicios de agua corriente. Utilizan paneles solares ó grupos electrógenos, mientras que un 20 % no posee ninguno de estos servicios aunque nos están informado los maestros que en algunas zonas ya los están colocando. El agua está contaminada con sales de arsénico en el norte del país y la población la obtiene de pozos y aljibes. Por la falta de trabajo o mal remunerados, las comunidades son carenciadas. Un 40 % de los alumnos están subalimentados y en algunos casos con riesgo de desnutrición.

La “nueva tecnología” no llega fácilmente a nuestras escuelas rurales. No cuentan con equipos para conectarse a la red y nuestros docentes están aprendiendo poco a poco a usar las herramientas básicas y la información necesaria para que el acceso a la red se convierta en conocimiento. En el año 2005 comenzamos a recibir emails de los maestros que utilizaban los locutorios de los pueblos recién instalados.

Esta precaria situación potencia la brecha digital , produce mayor exclusión social y separa a los niños, adolescentes y a la comunidad rural del ejercicio pleno de sus Derechos a comunicarse, educarse y capacitarse para el trabajo. Advertimos que esta carencia es difícil de sortear en el futuro, entonces debemos pensar y reflexionar sobre el impacto de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el proceso educativo en estos contextos desfavorecidos.

En este sentido, la inclusión digital, debemos pensarla como un proyecto colectivo, no individual, donde los beneficios sociales podamos observarlos con relación a lo que genera en las comunidades, escuelas, familias, alumnos . Consideramos que no existe un único modelo , sino muchas posibles sociedades de la información y la comunicación, de acuerdo a las necesidades y objetivos comunes de la comunidad.

Estos niños, al no recibir los conocimientos necesarios, no pueden continuar sus estudios y menos conseguir empleos que requieren cierta capacitación. Están condenados a permanecer en la zona como obreros rurales, peones, hacheros que peregrinan en busca de trabajos temporarios según las cosechas.

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación han cambiado la fisonomía del mundo, ofreciendo una gran potencialidad al desarrollo humano.

Sin embargo, el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación no está distribuido en forma equitativa, ya que el 70 % de los internautas vive en países industrializados, donde reside el 15 % de la población mundial. Así se definen diferencias , que determinan una Brecha Digital que afecta a todos los países, pero aquellos con una severa crisis económica y social, como ocurre en la Argentina, este hiato, esta distancia radical entre los que tienen y no tiene acceso a la red, cobra aún mayor gravedad. Brecha digital, entonces que en un sentido amplio mantiene desigualdades entre Norte y Sur, entre países ricos y pobres, entre países desarrollados y menos desarrollados.

Según el Fondo de las Naciones Unidas para Agricultura y Alimentación, el 70 % de los pobres del mundo viven en zonas rurales.

Consideramos que los países desarrollados tienen la responsabilidad de cooperar con el desarrollo de los países más pobres, promoviendo la equidad, solidaridad y la plena vigencia de los derechos humanos. También el esfuerzo compartido entre el estado y las organizaciones de la sociedad civil, puede revertir esta situación de rezago y atraso ,para dar a los niños las herramientas básicas y necesarias, antes que los avances refuercen la exclusión social que en su mayoría padecen en la actualidad.

Nosotros desde APAER nos ocupamos del padrinazgo de las escuelas rurales y mas allá de brindarles la ayuda que nos solicitan, organizamos proyectos productivos que capacitan a los alumnos para una futura salida laboral. Participamos en programas junto al Ministerio de Educación que benefician a los alumnos y le permiten continuar sus estudios o realizarlos con el acompañamiento indispensable.

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